识字(汉字)教学法

识字(汉字)教学法,研究认读汉字教学的原理和方法,语文教学法的组成部分之一,汉字教学法从历史渊源追溯,解读古代的教学模型,让人民逐渐了解其汉字教学的历

主要方法是:(1)读准字音,认清字形,了解字义,建立字的音、形、义之间的统一联系;(2)重视汉语拼音的教学,帮助认识汉字,作为正音注音的工具;(3)教给有关汉字结构的基本知识,使学生在识字的过程中,逐步掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、

《字理识字教学法》是1998年中国轻工业出版社出版的一本图书,作者是贾国均。全书共有六个大章节。本书主要讲述通过字理来教授汉字。目录 第一章 字理识字教学法概述 第二章 字理识字教学法的理论基础 第一节 字理识字教学法抓住了

《汉字规范部件识字教学法》是2009年吉林大学出版社出版的图书,作者是刘靖年。 [1] 书名 汉字规范部件识字教学法 作者 刘靖年 ISBN 9787560146034 页数 252 出版社 吉林大学出版社 出版时间 2009-06-01 装帧 平装 开本 16

《汉字识字教学基础教程》是2012年8月出版的图书,作者是郝文华。作者 郝文华 ISBN 9787308104135 页数 313 定价 38.00元 出版时间 2012-8 内容简介《汉字识字教学基础教程》从形体、读音、意义等角度阐述常用汉字:第一部分(第一章

中学的识字教学,称“汉字教学”。初中阶段要求在巩固小学识过的约 2500个汉字的基础上,继续识字 500个~1000个。除要求读准字音、认清字形、了解字义外,还要学会辨析同音字、形似字、多音多义字,初步了解汉字的构字方法,辨识形声字

单元识字教学法,亦称“分段识字教学法”。1953 年,中国在总结速成识字法经验基础上创造的一种扫盲教学方法。教学过程为:(1)准备阶段。内容为注音字母、拼音、基本笔画、常用单字、偏旁部首的教学。(2)课文教学阶段。把全部课文划分成若干

识字(汉字)心理,研究掌握汉字的心理规律,为有效的识字教学或编辑识字教材提供依据。简史 汉字有悠久的历史。中国历史上向来重视识字问题的研究,西周有史官撰《史籀篇》,秦有李斯著《苍颉篇》,汉有司马相如编《凡将篇》,皆是

字理教学法又名字理识字法,是依据汉字的构字规律,运用汉字形音义的关系进行识字教学的方法。字理识字是20世纪90年代初,由湖南省岳阳市教育科学研究所贾国均提出的识字教学法。所谓字理,是指汉字的构字依据和组成规律。字理识字是依据

第五章 追根溯源巧认字联系字源教识字 掌握单个字的字形和字义 认识含有同一构字部件的一类字的字形和字义 了解常用部首的表义功能 第六章 玩中认字趣味多创设游戏教识字 跳跳吃吃真欢喜利用汉字跳棋教学字音、字义 “

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