识字教学法

识字教学法,语文教学法的组成部分。研究识字训练的目的、要求、步骤和方法。中国识字教学历史悠久。中华人民共和国成立后,在继承历史传统的基础上不断发展,创

中学的识字教学,称“汉字教学”。初中阶段要求在巩固小学识过的约 2500个汉字的基础上,继续识字 500个~1000个。除要求读准字音、认清字形、了解字义外,还要学会辨析同音字、形似字、多音多义字,初步了解汉字的构字方法,辨识形声字

《字理识字教学法》是1998年中国轻工业出版社出版的一本图书,作者是贾国均。全书共有六个大章节。本书主要讲述通过字理来教授汉字。目录 第一章 字理识字教学法概述 第二章 字理识字教学法的理论基础 第一节 字理识字教学法抓住了

单元识字教学法,亦称“分段识字教学法”。1953 年,中国在总结速成识字法经验基础上创造的一种扫盲教学方法。教学过程为:(1)准备阶段。内容为注音字母、拼音、基本笔画、常用单字、偏旁部首的教学。(2)课文教学阶段。把全部课文划分成若干

此外,作者还在书中介绍了如何利用字谜、成语、俗语、幽默,引进竞争机制,掌握“字中字”,联系字形、字义等方法教学识字。因为,让识字教学变得有趣起来是让小学生爱上识字的关键!作者简介 黄波 湖南省长沙市岳麓区小学语文教师,小学

《汉字规范部件识字教学法》是2009年吉林大学出版社出版的图书,作者是刘靖年。 [1] 书名 汉字规范部件识字教学法 作者 刘靖年 ISBN 9787560146034 页数 252 出版社 吉林大学出版社 出版时间 2009-06-01 装帧 平装 开本 16

速成识字法亦称“速成识字教学法”。中国人民解放军某部文化教员祁建华 1950 年在部队教学中创造。其教学环节:(1)教学注音符号和拼音,使学员掌握识字辅助工具识字的“钥匙”和“拐棍儿”。(2)突击教学单字。按照《注音字表》

字理教学法又名字理识字法,是依据汉字的构字规律,运用汉字形音义的关系进行识字教学的方法。字理识字是20世纪90年代初,由湖南省岳阳市教育科学研究所贾国均提出的识字教学法。所谓字理,是指汉字的构字依据和组成规律。字理识字是依据

《偏旁归类识字法》是高新区双语学校提供的微课课程,主讲老师是路莲莲。课程简介 在低年级的语文教学中,一直提倡“多认少写”,但是如何提高学生识字量?采取什么样的识字方法才最符合汉字的识记规律?并且识字效果最好?在识字教学中,

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